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发布时间:2013-08-26 来源: 数学小课题活动记录

小课题研究活动记录(一) 时 间2012年 5 月 23 日 地点英语教研组办公室人 员 董亚芬、郭金妮、宋慧主持人 刘飞活动主题学习《2012年度小课题立项申请·评审表》活动过程 一...

活动记录 学困生转化案例(一) 西安某大学附中 一、基本情况 孟宇豪:七(1)班,男 。上课时总是做小动作、睡觉、捣乱、作业经常不完成。但是一 到下课,他就生龙活虎玩耍开了,有时还特别淘气,惹来其他孩子告状。有逃课,吸烟、惹祸、 上游戏厅玩游戏现象,这样的学习态度,他的学习成绩可想而知。

二、成因分析 (一)自身因素 态度不够端正。他比较好动、 思维能力、空间想象力都很正常,但导致成绩低下的主要 原因是自制力比较差,基础不够扎实,基础知识的不巩固,并且缺乏学习的自信心和主动性, 这样极大地影响了新知识的学习。

(二)家庭因素 家长不够关心。他的父母在长乐路“义乌商城”忙于做小生意,父母很少去关心孩子的学习 和生活。平时,对孩子的学习不闻不问,正因为如此,孩子从小就养成了不爱学习的坏习惯, 缺乏良好的学习环境。

(三)学校因素 小学学习放任自流,好习惯没有养成,坏习惯却愈演愈烈。现在进入初中老师对他的要求 比小学略高些他的承受能力受阻碍, 从而使他对学学校有一种逆反心理所以导致他在学习上兴 趣不浓。

三、转化措施 (一)保护孩子的自尊心 保护孩子的自尊心,公平地对待班中的每一位孩子,对孩子不忽视、不歧视、不疏远,关 心他的学习、生活,经常性地与他沟通交流。注意自己的一言一行,让学生 觉得老师是公平、 公正的。保护孩子的自尊心,帮助树立自信心。善于发现孩子的闪光点,用放大镜去捕捉孩子 的优点,用缩小镜去看待孩子的缺点。努力架起沟通 师生感情的桥梁,用点滴的情感,帮助 他们树立自信心。

(二) 用“偏爱”去激励 课堂上,对他特别关注。把简单的题目留给他,让他跳一跳也能摘到苹果,尝到成功的喜 悦。在布置作业时,对他要有所照顾,在作业的数量上适当减少,在难度上适当降低。并鼓励 他多参与活动,通过多种表达方式方法使他的自信心及潜能能够正常发挥。

(三)课外辅导 认真分析孩子原有的基础知识,查漏补缺。利用课余时间,进行辅导。重点教给他必要的 学习方法。努力提高他的基础知识水平,从而提高学习能力,提高学习成绩。 开展“一帮一”活动。安排学习成绩优秀、各方面表现较好的牛雨露同学为他的同桌,做他的榜 样,让他学有榜样;当他的“小老师”,必要时,提醒、督促他遵守纪律,认真完成作业。课余 时间,“小老师”还可以帮助教师辅导,向他介绍良好的学习方法,帮助他提高学习成绩。

(四)重视与家长沟通交流 通过打电话、 开家长会等形式经常性地与家长沟通交流,并且告知家长要善于发现孩子的 闪光之处,善于发现他们的点滴进步,教育孩子要多鼓励,多关心。尽量给孩子营造一个良好 的学习环境,改掉自身不良的习惯,做孩子的好榜样。

通过一段时间的教育和帮助,他的进步是明显的,首先是迟到、逃课的现象明显减少了, 在课堂上能自觉遵守纪律,跟随老师的思路完成学习任务。课后基本能按时完成作业,在课代 表的提醒下及时上交相应的作业。

学习成绩有较大的进步。

学习习惯方面进步很大, 转变明显。 活动记录 学困生转化案例(二) 辅导对象:胡孟海 情况简介:1、基础差,长期处于被动学习状态,偏重单向思维,只问 结果,不问原因。对 数学中的基本概念、定理理解不透,模糊不清。在数学学习过程中,不能用数学语言来描述概 念。对公式、定理,不看课本,就不能说明概念的 体系,概念与概念之间联系不起来。例如: 平行线的判定与性质,学生就容易弄混淆,不知道什么情况下要用平行线的性质,什么情况下 又要用到平行线的判定。

2、学生学习方法不科学,自学能力差,没有养成预习的习惯。该生在 学习中不能找出所学 知识的重点和难点,不能理解教材中所叙述的问题,不知道自己究竟掌握了哪些知识,同时也 提不出问题,不能运用学过的知识解题,阅读程度 慢且易受外界干扰,学习被动,无自觉性。

没有养成课前预习的习惯,好像预习只是语文课的专利。

3、课堂上缺乏学习动力,缺少解题的积极性。该生在课堂上对教师布置的练习、作业, 不按时完成,甚至根本不做,对所学知识不复习,也不去弄清所学的内容, 马虎应付,遇难 不究,抄袭了事,不能说明解题的依据,不知道这些作业是哪些知识点的运用,也不去寻根问 底。解题时不遵循一定的步骤,解题过程没有逻辑性。

不能正确灵活地运用定理、公式。在 学习中该生缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,总是漫不经心,对教师的提问避而不答,对于 自己不懂之处也不问老师。有一种 “事不关己,高高挂起”的感觉。

4、缺乏竞争意识,学习成绩的好坏好像与自己无关。在 数学测试中,抱着我反正不会做、 可有可无的态度参加考试。

考前不愿认真复习, 考试时马虎应付, 甚至在考场上打瞌睡。

总之, 在他身上缺乏独立性、自信心、学 习积极性和主动性。久而久之,在学习上先是厌恶,而后 放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,死读死记不求甚解,或干脆放 弃不学,自暴 自弃。

转化措施:

1、走近胡孟海,发现其闪光点,促其上进。 2、经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难, 少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到老师对他的期望和关心。普遍的学 困生对周围的人容 易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随 意伤害学困生,他们就会从教师的言行态度中意识 到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温 暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助, 实行心理封闭,听不进受不 了。

3.作业布置特殊化,对该生放低要求,采取循序渐进的原则,循循善诱的方法,从起点开始, 耐心地辅导,一点一滴地补习功课,让他的成绩逐步提高。平时我加倍地关心他,安排好同学 帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。

4、对他不足之处我进行适当的批评。在 没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的 学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过 失。当我发现他的 作业仍然比较马虎,中午人比较少时,我就把他喊到一边,我先表扬了他 近阶段的进步表现, 问了一些学习情况, 在气氛比较好时, 我把他的作业本打开来, 然后把 一 本做得很认真、清楚的作业本翻开,放在他面前,他马上意识到自己的差距,保证以后作业好 好写,我也表示相信他会进步。

效果:胡孟海明显变化了,性格开朗,学习较主动,我有时会安排他把老师给他辅导过的题目 当众讲出来给同学们听,基本上能做到思路清晰,语言表达准确。同学们的掌声就是对他的最 大鼓励和认可。 活动记录 与郭小宝同学的真诚谈话 “同学们,百日冲刺誓师大会都已经举行过了,我们一定要牢记自己的誓言,拼搏奋斗一百 天,流汗流泪掉层皮,下定决心,排除一切干扰因素,在最后的日子里,绝对不给自己留下任 何遗憾”。每次班会,每次上课,我都会讲一通鼓励学生的话,自以为慷慨激昂,学生一定会 激情澎湃,发奋努力,其实不然,尽管大多数学生确实在好好学习,但是现实问题是仍有一些 学生我行我素,照样心不在焉,拖拖拉拉,无所事事。

这就是学困生在初三、在高三后期的现状。他们真的不愿意学习吗?真的不想拼一拼,取 得令自己、令家长甚至老师惊喜的成绩吗? 我观察了两个星期, 发现班里有三个男生, 每次一上课, 他们精神十足, 显现出“渴望知识, 要求进步的状态“,可是我开始讲课后,情况发生了变化,东张西望,不一会儿就趴在桌子上, 老师提醒,同桌提醒,抬头看看,又低下脑袋,慢慢的、慢慢的,眼睛闭上----再提醒,再抬 头,再低头,一节课总是要重复三四次。是不是我讲课缺乏吸引力,没有趣味,讲解不清晰? 我不停反思,不断改进,其他同学都表现很好,听课、记笔记,课堂讨论、甚至给全班讲解分 析,兴趣盎然,唯独他们三个男生。

我必需找他们谈一谈,打开心结,也解开我自己的疑惑。

3 月 4 号,星期二下午,在数学活动室,我首先和其中之一的郭小宝同学进行了耐心细致 的谈话。

师、能不能认真地分析一下自己数学学习的现状 生、整个高中,我只学会了统计模块中的平均数和众数,中位数我不太清楚,至于其他, 我都不会! 师、那你平时考试怎么办? 生、选择题基本上是蒙,反正 C 选项较多,下来是 B 选项,10 道选择一般最多有两个 A 选项,两个 D 选项。填空题多填 0 和 1,还有年份等等,偶尔还会发扬眼睛好的优势,看见其 他同学的答题卡。解答题基本不写。

(我一想,几次考试果然如此,好了 40 分,不好了 20 几分) 师、你的家长知道你在学校的真实情况吗? 生、不管我。

(我很惊讶!) 师、那你自己有什么打算?是否家长给你把高中毕业以后的路设计好了? 生、毕业后混呗。实在不行上个专科。家长不管我。

(我沉默-----) 生、老师,其实没啥,是您太在意我们的学习,太在意我们的成绩,其实我知道很多没有 考上大学的人,高中毕业都混得不错。

(我忍不住了) 师、 那你能告诉我什么是混得不错吗?能混几年?三十岁以后呢?再以后呢?男人就甘愿混 一辈子,你的父母老了以后,你的下一代有了以后,你有能力照顾他们吗?人生几十年,你能 混多久,国家培养你这么多年,你们总得为国家、为社会做点什么吧! (他沉默了------好久,他才说话)不是我们不想,是实在学不懂,什么函数,椭圆,微积 分,根本没有用处,就统计数据还用得着。再说了,我们想为社会做贡献,比如想当兵,可是 条件不够呀! 师、那好,我知道平常老师为了高考讲的很多题目,很多方法对你目前的水平有点高了, 那你可以试着在课堂上抄老师的板书,这样有利于集中精力,课下多读几本 好书,比如《平 凡的世界》,《读者》等等,多补充正能量,即使将来上大专,技术学校也一样能为社会做贡 献,总之不能闲着,更不能沉迷游戏,荒废青春。社会 不是混的,社会是我们一同建设的。

他笑了笑,表示可以接受。我趁机又提了几点要求。

送他出了活动室,我心里很沉重,我不理解孩子们,还是我对高中教育太理想话了,还是 和家长的价值观、态度观差异太大? 我暂时失去了和另外两个学生谈话的勇气,因为我没有找到开导他们的更好的办法。

小课题研究活动记录 时 间 人 员 活动主题 2012 年 5 月 22 日 地 点 会 议 室 韦红涛、张睿、赵欣、李蓉 主持人 尹翠情 学习 《2012 年度小课题立项申请·评审表》 一、课题名称:...

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