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    教育学心理学试题B|教育学心理学考试

    时间:2019-09-08 10:10:15 来源:佳讯范文网 本文已影响 佳讯范文网手机站

    教育学心理学考试试题(二)

    一、选择题

    1.被称为世界上第一部研究教育的专著是 《学记》。

    2.( 1986 )年,颁布了《中华人民共和国义务教育法。

    3.实施素质教育应当贯穿刁:( A.中小学教育 B,社会教育 C.成人教育 D.家庭教育 E.高等教育),„„

    4.生产力发展决定教育的(BC)。

    A.机会 B.规模 C.性质 D.速度E.理念

    5.构成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。

    A.知 B。思 C.行 D。情 E.做

    6.教育的根本任务是(C)。

    A.传授知识 B&S226;增强技能 C.教书育人 D。学会认知 E.学会做人

    7.教学的组织形式是(BDE)。

    A,复式教学 B.个别教学 C.问题教学 D.班级授课 E.分组教学

    二、填空题

    1.教育是人类社会特有的一种社会现象,是培养人一种社会活动。

    2.教学原则对教学活动具有指导性功能。

    3.实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。

    4.我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点。

    5.前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论,即刺激儿童的现实水平和潜在水平。

    6.20世纪中叶,美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。

    7.任何知识都来自直接经验,直接经验是掌握间接经验的桥梁。

    8.因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的。

    9.美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程内容、加强课程现

    10.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。

    11.教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德,使自己的言行举止具有示范性。

    三、名词解释{每小题3分,共9分}

    1.素质教育:素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律,,的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

    2.人的身心发展:人的身心发展是指人的身体的发展,知识、技能的获得,思想、品德的形成,审美情操的陶冶,也就是德、智、体、美、劳几方面的发展。

    3.德育内容:德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。

    四、简答题(每小题6分,共18分)

    1.教师的劳动价值。要点:(1)发展价值; (2)文化价值; (3)政治价值; (4)经济价值。

    2.我国中小学课程改革的基本趋势。

    要点:(1)课程结构日趋合理化; (2)课程内容综合化; (3)课程形式多样化; (4)重视智力开发与学生能力培养; (5)重视个别差异。

    3.教学方法优选的标准是什么?

    要点:(1)与教学目的和任务相适应;(2)与教学内容相符合; (3)与学生心理特征、知识水平相适应; (4)与教师特点相符合; (5)教学条件。

    五、论述题(每小题16分,共32分)

    1.试论教育与生产力的关系。

    要点:生产力的发展制约着教育的发展:(1)生产力的发展制约着教育的发展;(2)生产力发展水平影响着教育事业发展的规模和速度;(3)生产力发展水平影响着教育内容和专业设置;(4)生产力发展水平影响着教学方法、教学设备和教学组织形式的改革。教育的经济功能:(1)教育是提高经济效益的重要前提;(2)教育是知识经济社会发展的重要因素,可为社会带来巨大的经济价值:(3)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力,是劳动力再生产和提高的重要手段之一;(4)教育可以生产新的科学知识、新的生产力。 2,联系实际,试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。

    要点:(1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件; (2)调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素; (3)教师的主导作用与学生的主动性是相互依存的,相互统一的;(4)在教学过程中,要防止两种偏向。

    六、实例分析(16分)

    (文字在500字以上)

    有一次,女教师画了一个圆圈儿问大学生:“这是什么?”大学生思考良久,底气不足地说了一句:“可能是零。”又一次女教师画了个同样的圆圈儿问一群小学生:“这是什么?”孩子们立即七嘴八舌地回答:“是太阳”、“是烧饼”、“是足球”、“是西瓜”,“是老师的大眼睛”„„女教师听了,不由得目瞪口呆。

    你对这一现象有什么看法,请从培养学生创新精神和实践能力的理念分析。

    教育学部分

    选择题

    1.教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(C)

    A.教育哲学 B.教育心理学C.教育学 D.教学论

    2.“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容,下列著作不属四书范围的是(D)

    A.《大学》 B.《中庸》C.《论语》 D.《春秋》

    3.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是(C)

    A.教育超前于政治经济发展 B.教育滞后于政治经济发展

    C.教育常常与社会政治经济发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况

    4.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有(B)

    A.顺序性和阶段性 B.不均衡性C.稳定性和可变性 D.个别差异性

    5.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心?(C)

    A.观察力 B.想像力C.思维力 D.判断力

    6.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?(A)

    A.地方 B.中央C.社会力量 D.学生家长

    7.“学为人师,行为世范”体现了教师工作的(D)

    A.复杂性、创造性 B.连续性、广延性C.长期性、间接性 D.主体性、示范性

    8.“学而时习之”体现的教学原则是(D)

    A.理论联系实际的原则 B.启发性原则C.循序渐进的原则 D.巩固性原则

    9.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是(C)

    A.道德认识 B.道德情感C.道德意志 D.道德行为

    10.做好班主任工作的前提和基础是(B)

    A.组织和培养班集体 B.全面了解学生C.培养优良的班风 D.做好后进生转化工作

    11.在近代教育史上,对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论,一种理论是形式教育论,另一种理论是(C)

    A.学科课程论 B.活动课程论C.实质教育论 D.现代课程论

    12.三结合的教育一般是指(A)

    A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合

    C.校长、教师和家长教育三结合D.家庭、环境和学校教育三结合

    13.孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点?(D)

    A.主体性 B.创造性C.间接性 D.示范法

    二、填空题(本大题共5个小题,共10空,每空1分,共10分。把答案填在题中横线上)

    14.马克思主义的诞生,为教育学的发展开辟了真正科学化的道路,前苏联教育家凯洛夫的教育理论对我国建国初期的教育曾发生过重大影响。

    15.“揠苗助长”、“陵节而施”的教育方式的错误就在于不顾人的发展对教育的制约,违背了人的发展的顺序性和阶段性。

    16.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的惟一途径。

    17.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基础之间的矛盾。

    18.课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。课外校外教育的主要特点是自愿性、灵活性、实践性。18.

    三、简答题(本大题共3个小题,每小题8分,共24分)

    19.教育学的发展历经了哪几个阶段?标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育学的发展历经如下阶段:萌芽阶段;独立形态教育学的产生;马克思主义教育学的建立;现代教育理论的发展。捷克教育家亨美纽斯的《大教学论》的出版,标志着教育学作为独立的学科开始形成。

    20.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些?课程内容包括:关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有:课程计划、学科课程标准和教材。

    21.简述德育工作的新形式。(1)通过开展社区教育进行德育;(2)创办业余党校;

    (3)开展心理健康教育活动;(4)建立教育基地。

    四、论述题(本题满分15分)

    22.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。

    (1)生产力对教育的制约作用表现在:①生产力的发展决定教育目的的确定;②生产力水平制约着课程设置和教学内容;③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构;④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。(2)教育对生产力发展

    具有促进作用,这主要表现在:①教育是劳动力再生产的必要手段;②教育是科学知识和技术再生产的手段;③教育是产生新的科学知识和技术的手段。

    教育学部分

    选择题

    1.近代教育史上,是下列哪一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上(B)

    A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.杜威 D.洛克

    2.赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则,不在此列的一条是(D)

    A.高难度原则 B.高速度原则C.理论知识起主导作用的原则 D.循序渐进原则

    3.下列说法不正确的是(A)

    A.教育将随国家的消亡而消亡B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

    C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展D.教育现象最早出现于奴隶社会

    4.体育

    A.通过体育对学生进行思想品德教育B.增强学生体质

    C.向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能D.向国家输送优秀运动员

    5.我国实行的第一个现代学制是(B)

    A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

    6.“教学相长”这一提法(C)

    A.最早出现于《论语》B.指明了教师在教学活动中的主导地位

    C.是我国新型的师生关系的特点之一D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

    7.澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是(B)

    A.实物直观 B.模象直观C.语言直观 D.虚拟直观

    8.学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是(C)

    A.班主任工作B.共青团、少先队组织的活动

    C.各科教学活动D.校会、班会、周会、晨会、时事政策学习

    9.班主任的工作重点和最为经常的工作是(C)

    A.全面了解和研究学生B.整合各方面教育影响,使其形成正向的合力

    C.对学生进行品德教育D.教育学生努力学习

    10.教学工作的中心环节是(A)

    A.上课 B.备课C.课堂练习 D.学业成绩的检查与评定

    11.班级授课制的实施在我国始于(B)

    A.唐代 B.清末C.民国初期 D.新中国成立

    12.哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点(B)

    A.原始社会 B.古代社会C.资本主义 D.社会主义

    13.班主任了解学生的基本方法是(A)

    A.观察法 B.问卷法C.谈话法 D.调查法

    二、填空题

    14.洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想,充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。

    15.教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。

    16.体育是以身体活动为基本内容,促进人的身心发展的培育人塑造人的过程。学校体育的基本组织形式是体育课。

    17.广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度即学制,它是一个国家各级各类学校的总体系。

    18.教师在整个教育过程中起主导作用。“我爱我师,我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点。

    三、简答题(本大题共3个小题,每小题8分,共24分)

    19.教育本质上是一种培养人的社会活动,教育的社会属性表面在哪些方面?(1)教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象,它是一个永恒的范畴。(2)教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性。(3)教育具有相对独立性。具体表现在:教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会意识形态的影响;教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。

    20.简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。(1)旧式分工造成了人的片面发展;(2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;(3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径

    21.教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?(1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。(2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。

    (3)重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识。

    四、论述题(本题满分15分)

    22.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

    (1)教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师领导下的学生的学习过程,既要有教师的主导作用,又要有学生的主体作用。(2)教师是教育者,他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中,教师闻道在先,是已知者,而学生是未知者,所以,教师要对教学过程起主导作用。(3)在教学过程中,教师是教育的对象,又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能,要通过学生自己的独立思考和实践活动,因而,教师要尊重学生的主体地位,充分发挥其学习主动性。(4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威,也不能主张儿童中心主义,而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

    教育学部分

    一、选择题

    1.现代教育史上,提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是(D)

    A.赞科夫 B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰 D.布鲁纳

    2.华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的儿童,如果在由我所控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用(A)

    A.遗传 B.环境C.教育 D.教师

    3.在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育,它是(B)

    A.斯巴达教育 B.雅典教育C.教会教育 D.骑士教育

    4.普及义务教育始于(C)

    A.原始社会 B.奴隶社会C.资本主义社会 D.社会主义社会

    5.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了“六&S226;三&S226;三”的学习阶段和年限的学制是(D)

    A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制

    6.学生既是教育的对象,又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为(C)

    A.自觉性 B.独立性C.创造性 D.主动性

    7.教材包括(D)

    A.教科书 B.CAI软件C.教学参考书 D.以上三者皆是

    8.德育过程的基本矛盾是(C)

    A.知与行的矛盾B.外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾

    C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾D.学生的上进心与情性之间的矛盾

    9.课外校外教育是对课堂教学的一种(B)

    A.延展 B.必要补充C.深化 D.变革

    10.“开而弗达”体现了教学的(C)

    A.直观性原则 B.巩固性原则C.启发性原则 D.循序渐进的原则

    11.教学的基本组织形式是(D)

    A.个别教学 B.课外教学C.现场教学 D.课堂教学

    12.教育要适应人的发展的个别差异性,做到(B)

    A.循序渐进 B.因材施教C.教学相长 D.防微杜渐

    13.狭义的教育制度是指(D)

    A.国民教育制度 B.社会教育制度C.高等教育制度 D.学校教育制度

    二、填空题

    14.教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。

    15.人对环境的反映是能动的反映,教育在人的发展过程中起主导作用。

    16.根据我国新时期的教育方针,教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。

    17.美育的实施途径主要有:通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过社会日常生活实施美育。

    18.一名合格教师应具备的能力结构包括:组织教育和教学的能力;语言表达能力;组织管理能力;自我调控能力。

    三、简答题(本大题共3个小题,每小题8分,共24分)

    19.试简述教育学与教育方针政策、教育实践经验之间的关系。(1)教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现,正确的教育方针政策应反映客观的教育规律,但它不等于教育规律。②不同历史时期,不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。(2)教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西,它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象,我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

    20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?(1)教师应具有比较系统的马克思主义理论修养,以马克思主义基本理论观点统率各科教学。(2)教师应具备精深的专业知识,对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底。(3)教师应具

    备广博的文化基础知识,因为各学科知识并非孤立的。(4)教师应具备必备的教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

    21.德育过程和学生品德形成过程有何不同?德育过程和学生品德形成过程的不同表现在:(1)思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程;德育过程则是教育者对受教育者的教育过程,是双边活动过程。(2)思想品德形成过程中,学生受各种因素影响。包括自发的环境因素的影响;德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育影响。(3)从学生思想品德形成过程的结果看,品德形成可能与社会要求相一致,也可能不一致;德育过程的结果,学生形成的思想品德则与社会要求相一致。

    四、论述题(本题满分15分)

    22.为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程?

    (1)德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂,知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争,才能得到发展和统一。(2)青少年正处于成长时期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展也具有双向性,某一阶段出现某些倒退是正常的,这使得德育过程是一个反复的持续的过程。(3)德育过程中,学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外,还受到来自社会的、家庭的多种影响,这些影响中难免会有负向的,因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。(4)当前意识形态领域中斗争的复杂性,也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。(5)据此规律,教育者必须树立“抓反复,反复抓”的德育思想。

    教育学部分

    一、选择题

    1.“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵循的原则是(C)

    A.因材施教原则 B.巩固性原则C.启发性原则 D.科学性和教育性相结合的原则

    2.下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是(D)

    A.教育即生活 B.学校即社会C.做中学 D.生活即教育

    3.古希腊斯巴达教育比较重视(A)

    A.军事体操教育 B.政治哲学教育C.天文数学教育 D.全面发展教育

    4.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在(B)

    A.1911年 B.1912年C.1957年 D.1958年

    5.我国颁布实行的壬戌学制是在(D)

    A.1902年 B.1903年C.1912年 D.1922年

    6.教育学生必须了解学生的年龄特征,这要求教师的知识结构应有(D )

    A.系统的马列主义理论修养 B.精深的专业知识C.广博的文

    化基础知识 D.必备的教育科学知识

    7.人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有(B)

    A.连续性特点 B.创造性特点C.长期性特点 D.示范性特点

    8.学校工作必须坚持以(A)

    A.教学为主 B.德育为主C.教师为主 D.学生为主

    9.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指(D)

    A.知行统一原则B.尊重信任与严格要求学生相结合原则

    C.教育影响的一致性与连贯性原则D.集体教育与个别教育相结合的原则

    10.课外校外教育与课堂教学的共同之处在于它们都是(C)

    A.师生共同参加的B.学生自愿选择的C.有目的、有计划、有组织的D.受教学计划、教学大纲规范的

    11.班主任做好班级工作的中心环节是(B)

    A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生的教育工作D.同家庭、社会密切配合

    12.“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动的(D)

    A.连续性 B.创造性C.主体性 D.长期性

    13.德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是(D)

    A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行

    C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况,可有多种开端和顺序

    二、填空题

    14.在确定教育目的的依据问题上的两种片面理论是个人本位论 和社会本位论。

    15.教师是教育工作的组织者、领导者,在教育过程中起主导作用。

    16.在我国,课程主要由三部分组成,即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲) 和教材。

    17.德育一般包括思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育四个基本方面。

    18.课外校外教育的形式主要有群众性活动小组活动和个人活动。

    三、简答题(本大题共3个小题,每小题8分,共24分)

    19.为什么说教育在人的发展中起主导作用?(1)教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向;(2)教育,特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻;

    (3)学校有专门负责教育工作的教师。

    20.教师应具有什么样的能力结构?(1)必须具备组织教育和教学的能力,表现在善于制定教学计划,编写教案,组织教学,与家庭、社会配合等方面;(2)具备语言表达能力,教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性,并善于结合姿态、表情、手势,使语言更具表现力;(3)具备组织管理能力,表现在善于组织和管理班集体,对学生和班级日常工作良好地组织管理方面;(4)具备自我调控能力,对于出现的新情况,教师能及时分析调整,使工作达到最优化的程度。

    21.简述我国学制改革的基本原则。(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构,以利于国民经济和社会的发展;(2)统一性与多样性相结合;(3)普及与提高相结合;(4)稳定性与灵活性相结合。

    四、论述题

    22.论依靠积极因素、克服消想因素的德育原则。

    在德育工作中,教育者要善于依靠和发扬学生品德中的积极因素,限制和克服消极因素,扬长避短,因势利导,使学生思想品德不断进步。这一原则是对立统一规律在德育中的反映。

    每一个学生思想品德内部都存在积极和消极两个方面,这两个方面既矛盾斗争又可以转化,当积极因素居主导地位时,学生品德表现较好;反之,则较差。教育者的责任,则是促使这种矛盾向积极方面转化。贯彻这一原则的要求是:①要用一分为二的观点,找出学生思想品德中的积极和消极因素;②善于创造条件使积极因素健康成长,并逐步使这一因素成为学生思想因素中的主导力量;③要培养学生的进取心,启发他们自我教育,发扬优点,克服缺点。 教育学部分

    一、选择题

    1.我国最先以马克思主义观点阐述教育问题的著作是(A)

    A.《新教育大纲》 B.《教育漫话》C.《教育过程》 D.《论语》

    2.历史上流传的“狼孩”的故事说明,遗传因素在人的身心发展中(B)

    A.起决定作用 B.不起决定作用C.不起作用 D.决定人的发展方向

    3.马克思主义观点认为,造成人的片面发展的根本原因是(B)

    A.生产力水平低下 B.社会分工C.资本主义制度 D.新的剥削和压迫

    4.革命战争年代,我国去解放区的教育主要分为(D)

    A.成人教育和儿童教育 B.正规教育和非正规教育C.学校教育和校外教育 D.干部教育和群众教育

    5.教师的根本任务是(C)

    A.教书 B.育人C.教书育人 D.带好班级

    6.教学过程的中心环节是(B)

    A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念C.巩固与保持知识 D.运用知识,形成技能技巧

    7.班级授课制在我国正式实行一般认为是在(C)

    A.明朝中叶 B.清朝初期C.清朝末年 D.辛亥革命以后

    8.德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是(B)

    A.社会化活动原则 B.教学的教育性原则C.自然后果原则 D.知行统一原则

    9.下列不是家庭教育的主要特点的是(D)

    A.教育内容的生活化 B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化 D.教育形式的集体化

    10.班主任了解学生的基本方法是(B)

    A.考验法 B.观察法C.问卷法 D.谈话法

    11.教学的中心任务是(B)

    A.发展学生的智力B.使学生掌握文化基础知识,形成基本技能、技巧

    C.培养学生的思想品德D.培养学生的个性心理

    12.课程具体包括(D)

    A.课程计划 B.教材C.教学大纲 D.课程计划、教学大纲、教材

    13.在青少年学生的各年龄阶段中,少年期是指(B)

    A.10-12岁 B.11~15岁C.13-16岁 D.12-16岁

    二、填空题15.

    14.班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。

    15.学校和家庭联系的方式有:互相访问、建立通讯联系、举行家长会、组织家长委员会、以及举办家长学校。

    16.德育过程中“知”指道德认识,它包括道德知识(品德知识)和道德判断(品德判断)两个方面。

    17.教师工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩检查与评定。

    18.自古以来,就形成了两种对立的教学方法体系,一是启发式,二是注入式。

    三、简答题

    19.简述青少年学生的年龄分期。(1)婴儿期和托儿期(又称先学前期,出生~3岁);

    (2)幼儿期(又称学前期,3~5、6岁);(3)童年期(又称学龄初期,6、7岁~11、12岁);(4)少年期(又称学龄中期,11、12岁~14、15岁);(5)青年初期(又称学龄晚期,14、15岁~17、18岁)。以后还有青年中期和青年晚期两个阶段。

    20.我国中小学德育的基本任务有哪些?(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向;

    (2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观;(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德和文明行为习惯;(4)培养学生良好的品德心理品质。

    21.社会主义教育有哪些特点?(1)教育具有社会主义性质,为广大劳动人民服务;(2)共产党统一领导、创办;(3)以马克思主义为指导思想,反对宗教迷信,提倡唯物主义;

    (4)实施平等的民族教育;(5)教育与生产劳动相结合,并把它作为培养社会主义新人的强有力手段。

    四、论述题(本题满分15分)

    22.试论述教学过程中掌握知识和发展智力相统一的规律。

    掌握知识和发展智力是相辅相成的。学生智力的发展依赖于知识的掌握,知识是发展智力的基础和条件,不能离开知识的掌握凭空发展智力,否则,就是空中楼阁;反过来,智力发展又可成为学生进一步掌握知识的条件和武器,智力水平高低,直接影响学生掌握知识的深度、广度和速度。但知识不等于智力,要求教师在传授知识的过程中,有目的有意识地发展学生的智力。历史上曾出现过的将知识掌握和发展智力割裂开来的形式教育派理论和实质教育派理论都是错误的

    教师考编心理学教育学试题汇编(二)选择题1

    选择题:

    “以僧为师”,“以吏为师”是古代什么时期的教育特征?

    A.中国 B.埃及C.希腊 D.罗马 ( B)

    以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代

    A.斯巴达 B.埃及C.希腊 D.雅典 ( D)

    以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代

    A.希腊 B.埃及C.斯巴达 D.雅典 ( C )

    以注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代

    A.希腊 B.埃及C.斯巴达 D.雅典 ( D )

    以强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法比较严厉为特征是古代

    A.希腊 B.埃及C.斯巴达 D.雅典 ( C )

    初等义务教育普遍实施于

    A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( C )

    以“教育的终身化”为教育特征的是

    A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( D )

    以“教育的民主化”为教育特征的是

    A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( D )

    以“教育的多元化”是为教育特征的是

    A.古代 B.文艺复兴后的欧洲C.近代 D.现代 ( D )

    反映孔子教育思想的文献是

    A.《学记》 B.《论语》C.《礼记》 D.《中庸》( A )

    在教育史上主张“有教无类”的教育家是

    A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A )

    在教育史上提出“学而不思则惘,思而不学则殆”的教育家是

    A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A )

    在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是

    A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子( A )

    下述属于墨家主张的是

    A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗,其必由学 ( b )

    下述属于孔子主张的是

    A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗,其必由学 ( A )

    下述属于孔子主张的是

    A.兼爱 B.“学而不思则惘,思而不学则殆”C.复归人的自然本性 D.化民成俗,其必由学 ( B )

    下述属于孔子主张的是

    A.复归人的自然本性 B.兼爱C.“不愤不启,不悱不发” D.化民成俗,其必由学 ( C ) 下述属于道家的主张是

    A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗,其必由学 ( C )

    由《学记》提出的教育主张是

    A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗,其必由学 ( D )

    “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”出自

    A.《学记》 B.《论语》C.《礼记》 D.《中庸》 ( A )

    “学不躐等”出自

    A.《学记》 B.《论语》C.《礼记》 D.《中庸》( A )

    “建国君民,教学为先”这句话反映了

    A.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系 D.教育与科技的关系 ( A )

    西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是

    A.苏格拉底 B.柏拉图C.亚里士多德 D.德莫克里特 ( A )

    下述著作中反映柏拉图的教育思想的是

    A.《理想国》 B.《政治学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( A ) 反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是

    A.《理想国》 B.《政治学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( B ) 以教育现象为研究对象,探索教育规律的科学是

    A.教育 B.教育学C.教育论 D.德育论 ( C )

    1632年,《大教学论》的出版标志着教育学的独立,其作者是

    A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 ( A )

    近代启蒙主义教育的代表人物是

    A.夸美纽斯 B.康德 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 ( C )

    近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是

    A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.康德 D.洛克 ( D )

    近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是

    A.洛克 B.卢梭 C.康德 D.裴斯泰洛齐 ( A )

    教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究,他的代表作是

    A.《大教学论》 B.《爱弥尔》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( A ) 第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是

    A.卢梭 B.夸美纽斯C.康德 D.赫尔巴特 ( D )

    赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上,写了著名的教育学著作

    A.《大教学论》 B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》 ( D ) 以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心

    A.教师中心 B.学生中心C.教材中心 D.课堂中心 ( B )

    美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为

    A.白板说 B.做中学C.儿童中心主义 D.实质教育派 ( C )

    美国的实用主义教育家杜威的代表作是

    A.《大教学论》 B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( D ) 以下哪一种观点是杜威的主张

    A.教师中心 B.儿童中心 C.课堂中心 D.教材中心 ( B )

    1939年,首位以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是

    A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 ( A )

    我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于

    A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代 ( B )

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